君山區(qū)黃金小學(xué)是一所偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)，在校學(xué)生400多名，70%以上的是留守兒童，十多名是殘疾兒童。這群孩子主要由祖輩或親戚代為教養(yǎng)，隔代托管情況普遍。為了走進(jìn)他們的心靈，培養(yǎng)其誠(chéng)信友善的品行，學(xué)校以道德與法制為切入點(diǎn)，提出了“以德立校，德法兼修”的辦學(xué)宗旨，用關(guān)愛為留守兒童插上夢(mèng)想的翅膀，并通過“小手牽大手”系列活動(dòng)，用感召為家長(zhǎng)開墾一方啟迪心靈的凈土，潤(rùn)物細(xì)無聲營(yíng)造著共建共治共享的基層社會(huì)治理格局。

“我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名記者。”6月16日，三年級(jí)學(xué)生徐子杰自信而且響亮的回答，讓同行的人都感覺心靈一震，不禁都舉起了大拇指。

子杰今年12歲，先天的腦癱讓他比同齡人都長(zhǎng)得慢些，腿腳不便給小小年紀(jì)的他帶來了很多的磨礪。9歲半之前，在東莞打工的父母想給他找一個(gè)學(xué)校，都因?yàn)樯眢w原因拒之門外。后來，奶奶帶著他找到了學(xué)校。“每個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利”金昌輝校長(zhǎng)滿口答應(yīng)了。

“沒事我就在練練字，看中外名著，學(xué)校為我們提供了很多學(xué)習(xí)的條件。”子杰的健康快樂成長(zhǎng)，讓他從父母的“心結(jié)”變成了家庭的“開心果”，更是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。

學(xué)校針對(duì)部分留守兒童因親情缺失導(dǎo)致性格孤僻的現(xiàn)象，從而引發(fā)系列社會(huì)矛盾和社會(huì)問題，根植傳統(tǒng)，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精髓，建立了“國(guó)學(xué)堂”，讓孩子們心靈得到愉悅，還從生活上學(xué)習(xí)上關(guān)心關(guān)愛，成立了“留守兒童之家”，實(shí)行了“代理媽媽”制度，每天都有老師陪伴著寄宿學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)感到家的溫暖。

學(xué)校開設(shè)國(guó)學(xué)校本課程，自編了《中華傳統(tǒng)美德100句》《中華經(jīng)典美德故事100個(gè)》等國(guó)學(xué)德育教材，努力從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取現(xiàn)代教育的智慧。以國(guó)學(xué)經(jīng)典為本，學(xué)校開展了豐富多彩的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)習(xí)書法，開設(shè)了可供近百名國(guó)學(xué)弟子學(xué)習(xí)書法和道法講座的國(guó)學(xué)堂。由專職書法教師胡鐵漢老師授課，實(shí)行“認(rèn)知 ——臨摹——?jiǎng)?chuàng)作”三維一體的教學(xué)模式，并還傳授思想道德教育，期末根據(jù)作品和人品評(píng)選儒雅少年。

學(xué)校開辟了二十多畝勞動(dòng)實(shí)踐基地，有百草園、百果園、百花園、春暉園等。老師帶著學(xué)生共同參與，播種收獲，共享勞動(dòng)樂趣。學(xué)校規(guī)定，只要孩子能記住爸爸媽媽爺爺奶奶的生日，可以先到學(xué)校德育處登記，再親手采摘，免費(fèi)提供。六年級(jí)楊靜涵的爸爸媽媽常年在外打工，管吃管住管學(xué)習(xí)都是她姑媽帶著， 8月12日是她姑媽的生日，靜涵為姑媽精心選送了一支百花。“我是第一次收花，謝謝孩子，謝謝老師。”姑媽在家長(zhǎng)群里感動(dòng)地不停點(diǎn)贊。

同時(shí)，讓孩子們從小就遵紀(jì)守法，學(xué)校把德法教育滲透到每一節(jié)課堂上。學(xué)校還就地取材，讓每一顆樹都成為了德法故事的載體。校園里大小樹木上千棵，每棵樹都有一個(gè)詩(shī)意的名字，每棵樹名都有一個(gè)傳奇的德法故事，如“五子登科”、 “雙梧引鳳”。每顆樹枝上都懸掛著造型古樸的樹牌，樹牌上鐫刻著“孟母三遷”、“一諾千金”“拾金不昧”的經(jīng)典故事。在學(xué)校的校史陳列室，保存有近十二年各個(gè)班級(jí)的德法手抄報(bào)匯編。《掃黑除惡》、《我愛家鄉(xiāng)山水》《我和我的祖國(guó)》等一百多冊(cè)，全部收集整理完好地保存了下來。還有自編的《虎山德法》校刊，滋潤(rùn)著每個(gè)黃金學(xué)子的心田。

“我不僅自己學(xué)會(huì)了交通法規(guī)，我還回家教會(huì)了我的爺爺奶奶。”六年級(jí)學(xué)生嚴(yán)曉華向法治副校長(zhǎng)報(bào)告自己的學(xué)習(xí)心得。在學(xué)校操場(chǎng)有顆大樹的旁邊，整齊擺列著長(zhǎng)凳，有著圓形的轉(zhuǎn)盤裝飾著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大字。法學(xué)講堂如期在這里舉行，每個(gè)月一次，成了師生們最盼望的事情。

學(xué)校通過開展“小手拉大手”系列活動(dòng)，強(qiáng)化未成年人德育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校在精神文明建設(shè)主陣地作用，使學(xué)校、家庭、社會(huì)互相影響，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾共同受教育，推動(dòng)學(xué)生文明、家庭溫馨、社會(huì)和諧。

“我們和家長(zhǎng)們都成了很好的鄰里、朋友關(guān)系。”說起4前年發(fā)生的一件事，金昌華還是很感動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)校想在校門口修建一個(gè)停放校車的停車場(chǎng)，找到鄰近村民高發(fā)保老人商量土地征用時(shí)，被老人拒絕了。金昌華很意外，但更多的則是感動(dòng)與感激。因?yàn)楦甙l(fā)保拒絕的并不是他的請(qǐng)求，而是他帶去的2萬塊錢。

“我的兒子在這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，現(xiàn)在我的孫子也在學(xué)校，學(xué)校為我培養(yǎng)了子孫后代，我為學(xué)校做點(diǎn)事也是應(yīng)該的。”老人把學(xué)校門口的600多平米竹林無償捐給學(xué)校用作停車場(chǎng)的用地。

學(xué)校還牢牢把握“掃黑除惡專項(xiàng)行動(dòng)”“創(chuàng)建全國(guó)文明城市”契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)校主渠道、主陣地、主課堂，以及家庭的“親友團(tuán)”作用，策劃啟動(dòng)了“小手牽大手，交規(guī)齊學(xué)習(xí)”、“小手牽大手、遠(yuǎn)離毒品”、宣誓簽名、“法治知識(shí)測(cè)試、有獎(jiǎng)知識(shí)問答”等德育法治主題宣傳。還把宣傳單帶回家，讓家長(zhǎng)填上意見和建議，一條條意見通過學(xué)校，再到相關(guān)部門，都得到了妥善處理，宣傳單拉近了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)系。

為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的精神，在全社會(huì)營(yíng)造勞動(dòng)光榮的理念，學(xué)校從傳統(tǒng)農(nóng)耕文化入手， 收集了600多件已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)的生產(chǎn)、生活用具，創(chuàng)建一個(gè)“琳瑯滿目的農(nóng)耕文化園”。采用“小手牽大手”的舉措，先從孩子的農(nóng)耕教育開始，慢慢地向家長(zhǎng)滲透，發(fā)揮每一個(gè)孩子的力量。

“學(xué)校在精神文明建設(shè)中有著主陣地作用，我們堅(jiān)信教育一個(gè)學(xué)生，可以帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)，和諧整個(gè)社會(huì)。”金昌華表示。學(xué)校著重培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出德治在社會(huì)治理體系中“成風(fēng)化人”的柔性引導(dǎo)作用，引導(dǎo)群眾向善、行善、傳播善舉。